Издательский комплекс «Наука», исторически связанный с Российской Академией наук, на протяжении
многих десятилетий (более 270 лет) выпускал специальную научную литературу (монографии ученых
и докторантов, научные журналы), а также учебную литературу, предназначенную исключительно
для высшей школы.
С начала нового тысячелетия (в 2000 году) было принято решение приступить к созданию
учебников для школьников. С этой целью в рамках комплекса «Наука» было сформировано
новое издательство «Академкнига/Учебник»
Зачем? Зачем создавать еще одно издательство, выпускающую учебную литературу для школьников,
если есть несколько десятков таких издательств? Зачем при таком обилии уже действующих
учебников создавать новые?
Причин и оснований было несколько. Среди них была, в том числе, и идея создания интеллектуальной
преемственности учебных книг от раннего детства до университетской юности, – идея, подпитываемая
иллюзией, популярной со времен эпохи Просвещения, и состоящая в том, что можно вырастить новое
поколение людей, для которых научные журналы и монографии станут истинной духовной ценностью…
Главная причина, толкнувшая ученых к созданию учебников
для школьников, – это ясно обозначившийся к этому времени
и осознаваемый всеми кризис школьного образования
Было очевидно, что необходимо срочно менять его профиль.
Подтверждением этого стали те образовательные реформы, которые начали проводиться как раз в то
время и идут в течение всего последнего десятилетия: с 2001 – начало введение ЕГЭ; с 2004 – решение
о создании образовательных стандартов второго поколения; в 2007 – поправки в Закон об Образовании;
с 2008 – национальный проект «Наша новая школа»; в 2009 – ФГОС второго поколения, утвержденный
Мин. образования и науки; с 1 сентября 2011 – переход на новые стандарты начального образования –
ФГОС НОО и подготовка перехода на ФГОС основной школы.
Первым проектом академического коллектива нового издательства стал проект
«Перспективная начальная школа», который уже в 2006 году (через два года апробации)
стал лауреатом престижной Главной Премии, учрежденной РАН и вручаемой «МАИК Наука»
за лучшую работу в области науки, технологий и образования
Что же в этом комплекте заслуживает столь высокой оценки и делает его комплектом
учебников нового поколения?
- В этом комплекте учебников ВПЕРВЫЕ в отечественном образовании реализована идея
комплектности (которая более известна всем как идея межпредметных связей). Все учебники связаны
между собой средствами внешней интриги, которая создает единую среду и позволяет поместить
получаемые знания в коммуникативное поле – именно это и «прописывает» информацию в сознании
ребенка, позволяет ее освоить и присвоить. Более того: все учебники связаны единством задач,
решаемых одновременно всеми на каждом существенном временном отрезке, а также системно
простроенными взаимными ссылками.
- В учебниках ВПЕРВЫЕ стали предъявляться не только узко предметные, но и общеучебные
задачи (например: все учебники в положенное время «учат» работать со страницей «Содержания»,
искать и находить в учебниках нужный материал; все учат работать с двумя пособиями одновременно;
все учат работать с правилами, инструкциями и таблицами; все учат работать со словарями;
различать разные точки зрения на один и тот же предмет и т.д. Более того: все учат этому СИСТЕМНО,
а не от случая к случаю).
- В комплекте ВПЕРВЫЕ в самих учебниках (а не в методических пособиях для учителя) был
размещен подробный методический аппарат, адресованный самим ученикам (а не учителю для
переадресации ученикам): это создало условия для самостоятельного продвижения детей в изучении
материала.
Таким образом, в комплекте ВПЕРВЫЕ была решена престижная задача: заложить в сами учебники
методические условия для того, чтобы научить школьников работать самостоятельно, сформировать у них
(за четыре года обучения) универсальные учебные действия и вооружить их простым, но действенным
инструментарием, который поможет им учиться в основной школе.
Сейчас более 300 тысяч школьников в 80 регионах России учатся по учебникам комплекта
«Перспективная начальная школа». Все учебники комплекта включены
в действующей Федеральный перечень учебников
Большинство детей показывают высокие результаты по итогам окончания начальной школы; многие
школьники являются победителями районных, областных и общероссийских конкурсов и олимпиад,
проводимых для учащихся начальной школы. Учебники комплекта издаются на 4-х языках народов
России и стран СНГ.
2007
С 2007 года, убедившись в том, что используемая стратегия и технология создания учебников являются
результативными, издательство «Академкнига/Учебник» начинает развиваться сразу в нескольких
направлениях: формирует два новых авторских коллектива для создания бумажных изданий (один –
для создания книжек и пособий для дошкольников, другой – для написания линеек учебников основной
школы) и открывает отдельное подразделение «АкадемВЕБкнига» для разработки электронной среды
и электронных учебников для ВСЕХ ступеней образования – начиная с дошкольников и заканчивая
студентами.
2008
Был разработан учебно-методический комплект для подготовки детей к школе
«Предшкола нового поколения».
2009
К 2009 появились первые электронные учебники для основной школы.
2010
К 2010 были созданы линейки бумажных учебников основной школы, которые в настоящее время
включены в действующей Федеральный перечень учебников. Начала функционировать электронная
дошкольная подготовка.
2011
Студенты получили доступ к электронной научной библиотеке.
2014
К 2014 была разработана электронная начальная школа.
Одной из особенностей учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения» (в новой
редакции 2014 года он называется «Дошкольник нового поколения») является то, что ВПЕРВЫЕ, наряду с
привычными карточками и тетрадками, а также другими одноразовыми пособиями, были разработаны
иллюстрированные книжки для дошкольников – книжки, которыми могут пользоваться в учебных целях
те, кто не умеет читать (ориентироваться в них помогают сквозные герои; иллюстрации и пиктограммы;
маркированные зоны с заданиями; бумажные инструменты и т.д.).
Другой особенностью этого УМК является его электронная версия,
которая позволяет транслировать знания разными каналами (аудио, текст,
фото, видео, флеш-анимация), что очень важно
для не читающего ребенка
Ребенок осваивает простейшую навигацию и может сам выбирать интересующие его виды деятельности;
может неоднократно выполнять любое задание и при этом автоматически проверять результаты своей
работы.
Электронная версия УМК помогает ребенку состояться в разных направлениях: как пользователю
электронного устройства (который сам решает, каким видом работы он сейчас займется); как слушателю
(который сам решает, сколько раз ему необходимо прослушать инструкцию, чтобы выполнить задание); как
практику (который, прописывая буквы и цифры или достраивая целое из разных элементов, сам решает,
какого уровня совершенства нужно добиться); как ответственному человеку (который может оценить
собственные действия и зафиксировать свой лучший результат, чтобы предъявить его умному взрослому).
Учебные книги для начальной и основной школы также существуют в двух модификациях:
бумажной и электронной.
Важным для всех электронных учебников и учебно-методических пособий издательства
«Академкнига/Учебник» является то, что все они представляют собой часть единой электронной
образовательной среды, которая была специально разработана для учебного процесса. Эта среда
представляет собой защищенную часть сети Интернет, в которую, кроме учебного контента, входят также
связанная с ним электронная учительская (журнал, дневники и портфолио) и электронная библиотека.
Специально для решения задач образования и реализации системы
связей между всеми участниками образовательного процесса было
разработано двухэкранное электронное устройство, в котором
объединяются разные по природе, но взаимосвязанные
сенсорные экраны: экран ридера и экран планшета
Устройство, которое в раскрытом виде напоминает книжный разворот, является удобным для
использования в учебном процессе: в то время как на одном из экранов школьник работает с
интерактивным ресурсом ‒ на другом экране он может видеть вопросы и задания к этому ресурсу (таким
образом, школьнику, работающему с мультимедийным ресурсом, не приходится перелистывать
электронные страницы или пользоваться прокруткой в поисках вопросов к ресурсу, что было бы
неизбежным, если бы экран был один).
Весь электронный контент, созданный и создаваемый в рамках «АкадемВЕБкниги»,
отличается преобладанием интерактивных форм представления учебной информации,
а также возможностью автоматической проверки результатов деятельности учащихся.
Часть этих проверяемых результатов видит только сам ученик, другую часть – не только
ученик, но и учитель на своем экране контроля. Именно эта часть результатов автоматически
преобразовывается в отметку по пятибалльной шкале и поступает в электронный журнал
учителя, а также электронные дневник и портфолио ученика.
Разработанный в рамках издательства аппаратно-программный комплекс включает систему
взаимосвязанных порталов:
- Учебный портал основной школы (куда входят: электронные интерактивные учебники, электронная
библиотека, электронная учительская);
- Портал подготовки к школе;
- Портал начальной школы;
- Школьную социальную сеть (для реализации программ внеучебной деятельности);
- Портал подготовки к ЕГЭ и ОГЭ (ГИА-9);
- Портал «Лабораторных работ».
На сегодняшний день у издательства «Академкнига/Учебник» есть два производственных отдела: отдел
бумажных книг, традиционный для любого книжного издательства, и новый, изготавливающий
электронную продукцию, появление которого продиктовано запросами времени. Новый
производственный отдел (в него входят разработчики аппаратно-программного комплекса, создатели
электронной среды и программисты, создающие интерактивные шаблоны для разных видов
мультимедийных ресурсов) делает все возможное и необходимое для реализации тех задач, которые
ставятся создателями электронных учебников − авторами и методистами.
Именно авторы учебников вместе с методистами проектируют
и совершенствуют профиль электронной среды; определяют, какими
должны быть интерактивные ресурсы; формируют пакеты
технических заданий
Такая система отношений между авторским коллективом и разработчиками электронных ресурсов
является гарантией того, что создание электронных учебников не изменило направление деятельности
издательства: оно по-прежнему несет полную ответственность за разработку контента и обеспечивающий
его методический аппарат.